二道区将全区中小学组建成两个教育集团、一个校际联盟、两个大学区，实施一体化管理，从干部教师柔性交流到科研引领共融互通，再到学区资源共建共享，一系列举措破解了校际发展不均衡难题。
经开区首创区域治理“总部模式”，建立起“政府宏观管理、学校自主办学、社会有序参与、各方合力推进”的治理新格局，通过教育智慧的高端融合、教育创新、教育理论模型研究推广，打破学校壁垒，消除校际差异。
九台区先后实施农村薄弱校改造工程、农村中小学厕所改造工程，将全区40所中心校以上义务教育学校划分为六大学区，形成“优势互补，区域推进、整体均衡”的发展格局，实现大学区核心校和成员校同步均衡发展。
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一项项创新举措、一次次实际行动组合成我市全力推进教育优质均衡发展的生动图像，集优化办学已成为我市有效破解教育发展不均衡的金钥匙。
“此前，我们制订了基础教育集优化发展指导意见，通过‘委托管理发展一批、集团化发展一批、校际联盟发展一批’的策略，集聚优势资源，统筹优化配置，放大优品效应。”市教育局相关负责人介绍，仅去年一年，我市便推动10所中小学与吉林大学、东北师范大学等高校开展合作办学，组建大学区100个，推动88所义务教育优质校帮扶带动弱校217所。
“除了创新工作方法，教育集优化发展还需要聚集很多要素，需要学校布局合理规划，推进阳光招生，促进师资均衡等，以全要素整体推进真正实现让教育成果更多更公平惠及春城人民。”该负责人介绍，市教育局高质量编制了《中小学校布局专项规划》《幼儿园布局专项规划》等，近几年，城区新配套建设义务教育学校40余所，新增建筑面积近百万平方米。去年，谋划新基建“761”项目193个，规划162所学校“全面改薄”项目277个，打造“温馨村小”100所。落实教育信息化2.0行动计划，中小学校互联网接入率、带宽比率、多媒体教室比率均达到100%，以教育信息化推进教育优质资源共享。
推出《招生政策早知道》系列栏目，多次召开招生工作新闻发布会，主动回应社会关切，制订招生入学实施方案，推行网上报名、公民同招，电脑派位、均衡分班，实现基础教育阳光招生、平稳招生。积极推进“县管校聘”，南关区被选取为国家试点地区，汽开区和榆树市被选为长春市试点地区，引导城区优质学校优秀教师到乡村学校、薄弱学校交流任教。
通过实践推进，我市逐渐形成了一批突破性、标志性、关键性的集优化改革成果，打造成集优化办学长春模式。
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